在高校中，教学工作是中心工作，教师需要不断加强学习，全面提高自身综合素质，才能在学生的培养上不断加强其素质教育，充分发挥学生的主观能动性。忙碌的一学期结束了，学校教务处和质评处举办的教学质量月系列活动，尤其是在学校报告厅举办的课程思政讲课比赛决赛活动，以及邀请校内外的教学名师开展的讲座活动，使我受益匪浅。我认为作为一名高校教师应该做到以下几点：
一、爱岗敬业、潜心钻研
既然选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。教师只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，才能像许多优秀教师一样潜下心来育人。
要给学生灌输广博的知识，老师自己首先要博学多思。现在的教育教学理念开放，虽然短短几十分钟，可课堂上已不再是以往的教学模式，死板的教学书本上仅有的一点知识，远远不够，新教材新课标，重在培养学生学习知识的能力。如果作为老师，自身没有渊博的知识，何以在教学中游刃有余呢？只有刻苦钻研、精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。作为一名教师也一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。
在教学方法上，要把学生放在教学的中心，教师作为组织者和协调者，需要帮助学生去学习。充分发挥学生的能动性，丰富课堂内容。扩展学生的眼界，引导学生自由的讨论，主动思考。同时要提高学生的协调能力。培养学生学会表达、学会协调、学会合作、学会领导、学会服从、学会与人相处等等。
二、优化课堂、注重设计
教学工作是中心工作，也是教师教学能力体现的重要方面。为了提升教学效果，教师应该精心设计教学过程，以求达到良好的效果。课堂教学的设计应该注重以下几个方面：第一，引进自学，使其成为课堂教学的有机部分。课堂教学结构的设计应有利于培养学生独立学习、独立思考、独立实验、独立工作的能力。第二，符合学生心理活动规律。课堂教学结构的设计应该适应于学生认识发展规律和心理活动规律，使学生发展和学生心理活动发展同步。第三，注重课堂教学结构整体效应的有效发挥。关注各个环节之间的联系及关系衔接的自然，环节与环节协调有序，从而组成具备整体性功能的有机结构。第四，课件和板书要有特色。课件设计要美观并且具有学科前沿性，板书要与PPT互为补充。
在课堂教学中，还需要注重与学生的交流，精心设计课堂提问。在设计课堂提问设计时应该注意：第一，要精心设计。问题的难易程度，应以多数学生经过一番思考，才能正确作答为宜；第二，了解学生。估计出多少学生能正确回答问题，多少学生经过提示、引导之后才能正确回答，多少学生回答有困难，学生在回答问题时可能会出现什么样的错误答案。不定因素很多，需要尽可能的考虑周全。第三，正确引导。集中精力，敏锐捕捉学会说呢过不确定的表述，并及时加以纠正。对于答案的思维方法的欠缺和错误，要注意引导和启发，帮助学生归纳总结，形成正确答案。第四，面向全体，提问内容要尽量照顾到全校学生，让多数学生有回答问题的机会。第五，端正态度。不可利用提问，变相地惩罚或戏弄学生。
在课堂教学中，教师需要正确把握教学过程、教学方法和教学目标；利用多样的教学方法，充分利用现代信息技术，增强课堂教学的趣味性；关注学生，增加与学生的互动，利用多样的教学活动，培养学生的独立思考能力以及增强学生的学习兴趣。
三、尊重学生，提升自己
年轻的学子来到学校，是抱着对学校、老师的信任而来，并且意味着选择了一条生活道路。这短短的几年是他们人生中最为重要的时光，他们的信念、理想、价值观等等都会在这个阶段成形。我们不仅要传授知识，更要让他们感受到“爱”，因为我相信“爱”是一种最好的教育。同时，要尊重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。尊重学生的思维，尊重学生的回答，尊重学生的提问，这是培养学生创造思维的起点。我们要用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。形成轻松愉快的上课氛围，引导下由学生共同参与，共同讨论，增加学生的兴趣。不过于看重学生成绩，公平对待每一位学生。
要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，教师需要不断的提升自己，增强自己的科研能力。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。
总之，能参加这次活动是一个难得的发展的机遇，我必须抓住这次机会更好的发展自我，要不断更新教育理念，适应学生发展为本的新观念；提高将知识为智慧、将理念为方法的能力，适应综合性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机结合的能力，充分利用信息技术的发展为教育和学习提供广阔空间；增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的综合水平。