2017-11-17 Friday
用“期望效应”提高中职生学习兴趣
作者:思政部    发表时间:2014-04-16

    

1968年,美国哈佛大学著名心理学家罗森塔尔做了一个著名的教育实验。他带着一个实验小组走进一所普通的小学,他们在6个年级的18个班里随机抽取了部分学生,然后把名单提供给任课老师,并郑重地告诉他们,名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生,并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后,当他们回到该小学时,惊喜地发现,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步,而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象就被称为期望效应

其实,期望效应是赏识教育的理论基础,但是在实际教育中,它并没有得到老师们的普遍重视。作为一名心理健康教育课程教师,我想从这个期望效应中我们可以获得一点启示,那就是老师应给予学生更多的鼓励与期望,让学生对自己增强自信心,对自己的人生前途更充满希望。

在教学实际中,用对待聪明学生的态度方法对待所有的学生,多给他们一些积极的期待,学生将会越来越聪明。第一,老师对学生要采取尊重、信任、爱护的态度;第二,创造条件,尽可能多为学生提供获得成功的机会,提高他们的学习自信心;第三,运用恰当的评价和奖励方式,对学生的评价标准应是与自己的过去相比,而不是总和优秀的学生比较。

通过“期望效应”,每位学生都有更多的机会获得教师和同伴的积极评价,获得更多的自信自尊,从而提升学习兴趣,提高学习成绩。