2018-01-16 Tuesday
思政部教风总结汇报材料
作者:思政部    发表时间:2017-11-20

教风是教师在教育教学工作中所形成的特有的思想作风和工作风格,是教师职业道德、人格修养、专业知识水平、教学方法和技能等要素的综合表现。高校教师的师德、教风状况不仅影响着学风、校风的形成,影响着教学质量的高低,更直接影响着大学生世界观、人生观和价值观的形成。因此,加强教风建设是提高育人质量的重要保证。教风作为教师群体德与才有机统一的整体表现,突出反映在道德素养、专业水平、工作作风、治教态度等几个方面。加强教风建设是提升从教人员整体素质的重要环节,也是打造良好校风的重要组成部分。

教师是每天与学生接触最直接也最紧密的群体,好的教风可以对学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育效果,教风好不但对内可以赢得良好的学生口碑,对外还能提升学校的社会认可度,是培养优秀学生和实现教师职业价值、社会价值的双赢。近段时间以来,我校积极开展了“三风”(校风、教风、学风)建设活动,我部教师爱岗敬业,对待教学工作认真负责,钻研教材,备课充分,责任心强,严格按照学院规章制度和课程教学大纲认真组织教学活动,注重学生理论和实践相结合,能在教学环节下工夫,经常根据课堂知识的需要,在学生中激发他们自己的主观能动性,总体上保质保量地完成教学任务。

一、教风建设中存在的问题

大家经过多次研讨,认真反思,总结了思政课教学中普遍存在的问题,如下:

(一)课堂教学缺乏有效的课堂管理

我校由于实际条件的限制,思政课教学多采取合堂大班教学的方式。专业杂糅、人数众多,容易在上课期间出现迟到、早退、旷课、睡觉或长时间观看手机等现象,但教师由于教学任务繁重,每次的点名抽查都不能达到理想效果。任课教师应敢于亮明底线,强化学生的规则和规矩意识。采取更加灵活多样的考查、纠错机制,做到学生犯错有提醒、学生进步有关注,整体上提升学生的到课率和抬头率。

(二)教学方式方法较为单一,新的教学手段和教学理念应用不足

我部教师基本上采用的是传统面授外加多媒体辅助,一些教师的课件、案例陈旧,缺乏说服力。个别教师没能做到更好地联系当下发生的社会热点,给学生适时地进行价值观引导,缺乏有效的互动交流,也不能满足大学教育的拓展性和开放性要求,降低了思政课的实用性和学生的接受性。当下处于探索研究阶段的翻转课堂也少有应用。

(三)教学理念有待转变

大学教育不同于义务教育的知识点灌输,更多的是一种引导和专业思维的拓展,但个别教师的教学内容还只停留在较简单的高职教育上。主要表现在课堂内容无延伸、知识讲授学科知识面较窄,没能将学科的前沿知识适当地引入课堂教学。科研能力提升教学实效方面明显不足。

(四)师生缺乏有效交流,老师主动关爱学生不够 
  清华大学原校长梅贻琦曾说过:“师生犹鱼,行动犹游泳,大鱼前导,小鱼尾随,从游既久,其濡染观摩之效,不求而至,不为而成”。这样一种“从游”关系,使教学活动成为一个美妙的生命互动过程。教书育人是教师的神圣职责,加强师生交流、关爱学生,这是做好教学工作、提高育人质量的前提。高校的师生交流尤其是心灵沟通极其缺乏。这种状况不利于对学生进行心里引导和教育,影响着育人效果。师生交流的频率,与学生自身的性格特点、处事方式有关,同时也与教师的工作方式和工作态度密切相关。通过听课,思政课上普遍呈现出来的问题之一就是师生之间缺乏有效的交流和沟通。究其原因,主要有以下几点:一是大班授课,交流困难。我部教师均为合堂课,教师上课至少常常面对一百多个学生上课,客观上自然减少了师生之间接触交流的机会,增加了交往难度,阻碍了师生之间的沟通交流,师生之间缺乏相互了解;二是教师教学任务重,囊预备课和科研,使得师生交流减少。我部教师平均周课时量约为20节,大家平日一方面忙于教学,另一方面忙于搞科研,时间精力有限,客观上影响了师生之间的情感交流。

二、原因分析 
  (一)客观方面

与社会大环境、学校考核管理体制的不完善有关,也与生源质量有关。如对教师业绩的考核和晋升上,主要强调的是科研、论著,而对教学的要求则相对较软。这使得部分青年教师将主要精力用于做课题、写论文、出著作,将教学放在次要位置。

教学管理制度上,如对教师的考核,无论上公共基础课、专业课、上本科生课程,都采用同样的标准进行考核量化,则有失客观公平,影响了一部分教师的工作积极性与教学成就感。这说明学校对教师工作的考核评价机制有待完善。管教学生的困难和不断激发培养学生学习兴趣的压力,使部分教师对自己能否有助于学生成长产生怀疑而形成职业倦怠情绪,以至于有的教师降低对工作的投入以求心理平衡。 
  (二)主观方面

1.学院对教学工作的中心地位认识不够。虽然学院多次强调教学的重要性,但距真正落到实处尚有距离。如各级领导真正做到经常深入基层到学生、教师中去的不多,为本科生上课的不多,领导的带头示范作用发挥不够,在公开课、示范课、讲课比赛中,很少见到领导亲自上示范课的。

2.个别教师缺乏教书育人的责任感,仅把教学作为谋生的手段而不是崇高的事业,对教学马虎应付;加之有的教师承担的教学任务太多难以保证质量。 
  三、改进措施
   
通过反思和总结,我部教师们一致认为:在今后的教学工作中,一定要强化教书育人的责任意识,改进教学作风,严格要求学生;认真学习,积极参加教研活动,把时间多用在钻研业务上,提高自己的教学水平;积极开展教学帮扶,虚心向同仁学习,以增强思政课的知识性和趣味性。

“学高为师,身正为范”。作为教师,不仅要对学生负责,更要对社会负责。加强师德师风建设,不仅是一项重大的建设工程,更是一项需要每一个人民教师长期奋斗的艰巨任务。我部教师会谨记学院“身正、严谨、博学、敬业”的要求,怀着对学生负责,对社会负责的态度,努力练就过硬本领,使自己无愧于人民教师的光荣称号!